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威尼斯人:慕课的尴尬

时间:2018-4-8 9:21:39  作者:  来源:  查看:12  评论:0
内容摘要:今年两会上,全国人大代表、北京大学校长林建华建议利用慕课技术促进京津冀教育协同发展。慕课再次引起了人们的关注。林建华表示,慕课技术诞生的初衷是推动知识和教育资源共享,有媒体曾预言它将会打破国界、颠覆学校。我相信知识和教育自有其永恒价值,但慕课技术在推动共享方面确实发挥了巨大作用。...
今年两会上,全国人大代表、北京大学校长林建华建议利用慕课技术促进京津冀教育协同发展。慕课再次引起了人们的关注。

林建华表示,慕课技术诞生的初衷是推动知识和教育资源共享,有媒体曾预言它将会打破国界、颠覆学校。我相信知识和教育自有其永恒价值,但慕课技术在推动共享方面确实发挥了巨大作用。

2012年被视为慕课元年,慕课经过五年的发展有了怎样的变化呢?

“慕课发展有些缓慢,并没有我预期的快。”北京大学教授李晓明对蓝鲸教育评价道。当慕课席卷全球来到中国后,学者们曾预言,这将是一种颠覆高等教育的模式。然而,发展过程中同时也暴露出很多问题,如学校学生企业之间的桥梁如何搭建。盈利与免费之间如何博弈。当学生和老师及学校都能够牵连起来,慕课或许就能够往前发展。

值得注意的是,在教育市场中,知识付费、直播课堂、题库答题再到AI教育等项目均给慕课的发展带来了挑战。

发展受限的慕课

慕课在国内的发展也已走过了五个年头,政策上有了一定的推动作用,1月15日,教育部首次公布了490门“国家精品在线开放课程”,在政策的引导下,慕课教育似乎迎来了新的春天。

教育部认定的本科“国家精品在线开放课程”中,中国大学MOOC入选322门,比其余慕课网站入选的总和还要多。一流高校与其他高校的比例基本也是7:3,可见,中国大学MOOC与985名校的紧密合作。

回顾五年的发展,李晓明认为,慕课发展还处于初级阶段,没有引起人们的重视。未来,要鼓励更多人参与,且坚持开放。

从教师的角度出发,目前国内没有一个专职的教师全职录制慕课,录制慕课又需要时间和精力,录制慕课利用的是教师的业余时间,很多教师因为课业忙而选择放弃,参与的积极性不高。与此同时,有的教师为了保护自己的知识产权,并不想公开自己的课程。

在学校方面,有的还没有建全的体制,慕课在学校处于陪衬的角色,没有引起足够的重视。

从学生层面来说,学生学习的积极性也不高。有些学校看到了起色,尝试采用学分制,在一定程度上促进了慕课的发展。

同时,李晓明分析三大受限的原因。

存在性不够。如今中国的慕课存在性只要20%。慕课内容课程比较单一,很多学生想学的课程并没有开设,这给慕课的发展带来一定限制,未来将加大这方面的投入,从3000门课程逐渐增加到5000-7000门课程,实现饱和是基础,也是发展慕课的第一步。

据调查,目前很多人还并不知道慕课平台,更不知道慕课的课程,即使慕课上有的课程,也未被人们所熟知。

中国大学慕课在线,总数是三千多门课,但是处于开课状态不到50%。可见慕课的现状并不乐观。

未来如何促进慕课的发展呢?李晓明认为,第一,未来要丰富慕课的课程,提高知晓度,加大宣传力度。资源共享就是追求一种开放,开放就是希望让这个课在多个平台有版本,目前还很难做到。

慕课重要的意义,就是能够把这些优质资源分享出来。



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